- 杜宇;王倩倩;苗竹清;
为扩展高校资助工作,做好高校贫困生的心理扶贫,本研究旨在提升贫困生的自尊和生活满意度水平。在南京审计大学认定的经济贫困生中随机抽取被试,经过为期六周的焦点解决取向的团体辅导,结果采用SPSS 19.0统计软件进行分析,试验组的贫困大学生自尊、生活满意度均显著提高,而对照组没有显著变化。由此可见,焦点解决的团体辅导对于提高高校经济贫困生的自尊、生活满意度是有效的,可以提升其心理健康水平。
2019年06期 v.17 419-421页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] [下载次数:209 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:1 ] - 高梦丹;顾思梦;王福顺;
探讨学习动机在专业承诺与学习倦怠之间的中介作用。采用学习倦怠量表、专业承诺量表以及学习动机策略量表对487名大学生进行测量并采用偏差矫正的非参数百分位Bootstrap方法对学习动机在专业承诺影响学习倦怠过程中的中介效应进行检验。结果显示:外驱动机、任务价值、学习信念、自我效能、考试焦虑与专业承诺(情感承诺、理想承诺)和学习倦怠(情绪低落、行为不当、成就感低)的相关性显著;外驱动机、学习信念、考试焦虑在理想承诺与行为不当之间起部分中介作用;考试焦虑在理想承诺与成就感低之间起部分中介作用。可见,学习动机在大学生专业承诺对学习倦怠的影响中起中介作用。
2019年06期 v.17 422-426页 [查看摘要][在线阅读][下载 725K] [下载次数:730 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:4 ] - 席雨;白金花;马春玲;
研究采用问卷调查法,以640名高校大学生为研究对象,探索学习监控能力对大学生考研自我效能感的影响及坚韧人格的中介作用。结果表明:①学习监控能力对个体的考研自我效能感有积极影响。②坚韧人格在学习监控能力和考研自我效能感之间起着中介作用。
2019年06期 v.17 427-429页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] [下载次数:679 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:5 ] - 热比古丽·白克力;
探讨核心自我评价和社会支持在大学生的人格特质作用于主观幸福感的影响机制,本研究采用埃森克简易量表、核心自我评价量表、领悟性社会支持量表、主观幸福感量表对500名大学生进行调查。结果发现:①人格的外倾性特质显著的正向预测大学生的主观幸福感、生活满意度和积极情绪;神经质特质显著的负向预测大学生的主观幸福感、生活满意度和积极情绪,显著地正向预测消极情绪;②核心自我评价和社会支持在外倾性特质预测幸福感的作用中起部分中介作用;核心自我评价和社会支持在神经质预测幸福感的作用中起完全中介作用。本研究结果表明,高校心理健康教育和心理咨询工作中,要重视提高自我核心评价能力和领悟社会支持能力,特别是针对神经质特质大学生,提高核心自我评价,既提高他们自信、自尊、自我效能感、自立等能力和领悟社会支持的能力有助于提高他们生活满意度、积极情绪、主观幸福感以及促进心理健康水平的有效途径。
2019年06期 v.17 430-434页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] [下载次数:1074 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:2 ] - 段水莲;梁子漪;
本研究旨在探讨自尊、社会支持、心理弹性之间的关系以及自尊和社会支持对大学生心理弹性的影响。采用分层抽样的方式从湖南省3个不同层次的高校选取345名被试,运用SPSS 20.0对数据进行分析后发现:大学生的自尊、社会支持、心理弹性三者及其各维度显著相关,自尊对心理弹性有着正向作用,社会支持作为调节变量可以增强自尊对心理弹性的正向作用。
2019年06期 v.17 435-438页 [查看摘要][在线阅读][下载 803K] [下载次数:599 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:6 ]
- 任飞;吴迪;
大学生群体遭受校园性骚扰、性暴力事件不断增多,但校园性骚扰受害者对性骚扰的认知程度比较模糊。通过对南京市仙林大学城3所大学299名学生的问卷调查和部分遭受性骚扰的学生访谈发现,大学生群体对校园性骚扰已掌握一定的知识;校园性骚扰防治需要多渠道协作,建立健全性骚扰防范机制,为大学生成长成才努力营造良好的校园环境。
2019年06期 v.17 439-440页 [查看摘要][在线阅读][下载 811K] [下载次数:816 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:4 ] - 邓海玲;阳秀英;朱碧仪;文志娟;尧国靖;
通过抑郁自评量表对广西壮族自治区大学生的抑郁情绪进行调查,了解广西壮族自治区大学生抑郁情绪的发生率和分布情况,以及探讨性别、家庭背景和不同层次院校与大学生抑郁心境的关系。采用简单随机取样方式,选取广西壮族自治区8所大专以上高等院校进行调查研究,其中一本、二本高校各3所,职业学院2所;运用抑郁自评量表对选定学校的学生随机抽取进行抑郁水平的测查;采用χ~2检验、t检验和单因素方差分析对测查数据进行比较分析。结果显示:在调查的大学生人群中,存在抑郁心境者共有385名,占总体的41.2%;其中轻度抑郁289名(30.9%),中度抑郁88名(9.4%),重度抑郁8名(0.9%)。大学生存在轻度抑郁以上的发生率在性别、家庭背景之间差异均无统计学意义;而在不同层次院校之间,大学生存在轻度抑郁心境以上的人数差异有统计学意义上。结论:大学生普遍存在不同程度的抑郁情绪,值得家庭、学校和社会各界的重视。
2019年06期 v.17 441-442页 [查看摘要][在线阅读][下载 822K] [下载次数:341 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:4 ] - 张婕;杨解玲;韦寒秋;刘召霞;冯诗洁;
本研究采用固定样本纵向设计,以云南省116名大学生为被试,采用中国大学生社会适应量表(CCSAS)和自编人口学一般资料问卷,进行连续4年追踪测查,考察大学生4年来的社会适应状况及其变化特点。结果显示:①4年来大学生社会适应状况保持良好适应状态,并呈现上升趋势。②男大学生4年社会适应状态呈"V"字型,女大学生4年社会适应状态呈稳步上升趋势;大一、大四年级时男生自我适应等因子分高于女生(P<0.05)。③4年来农村大学生社会适应状态保持平稳趋势;城镇大学生社会适应状况呈直线增长趋势;城市大学生社会适应状况呈波动上升趋势;且大三、大四年级时城市大学生的社会适应状况优于农村大学生(P<0.05)。④4年来独生和非独生子女大学生的社会适应总分呈上升的趋势,且社会适应状况差异无统计学意义。⑤4年来非调剂学校学生的社会适应总分呈持续上升趋势,调剂学校学生的社会适应总分呈先下降再上升的曲线。大一、大二、大三年级时非调剂学校学生与调剂学校学生多因子得分差异有统计学意义(P<0.05)。⑥4年来非调剂专业学生和调剂专业学生的社会适应总分呈缓慢上升趋势,整体上两者差异无统计学意义。研究表明,大学4年中大学生表现出良好的社会适应能力,仍需关注农村生源、非独生子女、调剂学校的大学生的社会适应。
2019年06期 v.17 443-447页 [查看摘要][在线阅读][下载 979K] [下载次数:574 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:2 ] - 曹美;
探讨自我控制对于体育活动的影响以及动机在其中的中介作用。采用体育活动问卷、人际交往问卷和自我控制问卷对安徽省金寨县17所小学五、六年级2 939名学生进行调查。结果显示:体育活动量在人际交往(F=9.21,P<0.00)和自我控制(F=13.68,P<0.01)上具有主效应;自我控制在大量体育活动量与人际交往之间起着部分中介效应(β=0.0387,t=-21.663,P<0.01),中介效应占总效应的百分比为34.2%。可见,青少年参与体育活动对提高人际交往既有直接积极作用,又通过自我控制起间接积极作用。
2019年06期 v.17 448-449页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K] [下载次数:258 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:3 ] - 杨硕;张颖;
探究大学生心理契约在大学生角色责任感与组织公民行为之间的中介作用关系,采用问卷调查法,使用《大学生角色责任心问卷》《大学生组织公民行为量表》《高职学生心理契约调查问卷》,对565名大学生进行了问卷调查。结果显示:大学生角色责任心、组织公民行为、心理契约的得分分别为(62±9)、(55±11)、(101±19)分。Pearson相关分析结果显示,大学生角色责任心、组织公民行为、心理契约两两呈正相关(P<0.001)。回归分析结果显示,大学生心理契约在角色责任心与组织公民行为间起部分中介作用。可见,心理契约在大学生角色责任与大学生组织公民行为的关系中起部分中介作用。
2019年06期 v.17 450-452页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K] [下载次数:423 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:2 ] - 刘丽;刘荣;
探讨应对方式和被他人容纳在羞怯与学校适应间的中介作用。采用羞怯量表、应对方式量表、被他人容纳量表和学校适应量表,以667名大学新生为被试,使用Amos 7.0建立结构方程模型。结果显示:①羞怯、积极应对方式、被他人容纳和学校适应4个变量之间均显著相关,消极应对与羞怯呈正相关,与被他人容纳呈负相关,与学校适应的相关不显著;②应对方式在羞怯与学校适应间起中介作用;③被他人容纳在羞怯与学校适应间起中介作用;④积极应对方式、被他人容纳在羞怯与学校适应间起链式中介作用。可见羞怯可以直接影响学校适应,也可以通过应对方式和被他人容纳影响学校适应。
2019年06期 v.17 452-455页 [查看摘要][在线阅读][下载 947K] [下载次数:241 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:4 ]
- 臧楠楠;
<正>随着社会经济的发展,大规模的农村劳动力转入城镇,农村留守儿童逐年增加。在这些留守儿童的家庭中他们的父母双方或一方是缺失的。由于长期缺少父母的关爱和管理,家庭教育弱化,这些孩子往往会出现各种心理和行为问题。近年来,社会各界对我国留守儿童问题给予了高度关注,但苏北农村经济发展相对落后,对留守儿童问题尚缺乏系统的调查研究。为了解苏北农村留守学前儿童存在的行为问题现状,笔者于2016年10月至2019年5月对苏北随机选取5个县区(徐州、淮安、宿迁、盐城、连云港)2 987名学前儿童进行了调查。进一步了解苏北农村留守儿童与非留守儿童行为问题存在的差异,为有效的预防及干预农村留守儿童行为问
2019年06期 v.17 459-461页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K] [下载次数:393 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] - 彭帆;杨洋;唐斯娜;
<正>爱情观是青年人价值观体系中的重要内容,关系到个人的学习、工作和生活,也间接影响社会和谐。了解和掌握当代大学生的爱情观现状,对高校心理健康教育工作意义重大。当前国内针对大学生群体的爱情观实证研究按照所使用的测量工具可以分为两类:一类是使用自编调查问卷的描述性研究,另一类是使用标准化量表的相关性研究。回顾国内有关爱情观量表适用性检验不难发现,中国人的爱情观结构可能与西方人并不完全相同,其中存在某些中国文化背景下特有的爱情观念,又或者中西方爱情风格虽然类似但内涵却有所不同~([1])。鉴于爱情风格理论本身就是基于社会文化的爱情故事蓝本提炼而来,因此,本研究意在发展
2019年06期 v.17 461-463页 [查看摘要][在线阅读][下载 978K] [下载次数:1270 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ] - 刘鹏玉;黄月胜;陈亚陵;
<正>进入小学后,学习成了儿童的主导活动,然而在学习中儿童难免会遇到自己难以解决的问题,此时采取寻求帮助的自我调节学习策略,即学业求助(academic help-seeking)~([1-2]),对于儿童的学习与成长成才非常重要。以往研究表明,在学习遇到困难时,儿童可能向他人(如老师或同学)进行学业求助的行为主要有三类~([3]):①在他人的帮助下自己独立解决问题的工具性求助;②不经思考直接请求他人给出问题答案,甚至是让他人帮助完成的执行性求助;③虽需帮助但不主动向
2019年06期 v.17 463-466页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数:372 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] - 吴焱;
<正>近年来,随着心理学中眼动技术的发展,越来越多的研究者开始运用这项技术来考察人们在观看广告时的一些眼动特征(顾客注视广告画面的先后顺序,对广告任何一部分注视的时间、注视次数、眼跳、瞳孔直径变化情况等),借此来分析广告观看者的心理活动~([1])。根据之前的研究者的研究情况,对于广告中的广告文本与商品图片的注视时间,名人代言的广告的加工深度进行了探讨,但并没有深入研究没有名人代言的广告中文本与商品图片的相对位置对于观看者的影响。本研究采用眼动技术,以及内隐记忆的加工分离范式,将探讨饮料平面广告中的文字与图案相对位置的不同对观看者内隐记忆的影响。
2019年06期 v.17 466-468页 [查看摘要][在线阅读][下载 1040K] [下载次数:442 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
- 陈学宁;
<正>积极心理学(Positive Psychology)是心理学领域的一场革命,也是人类社会发展史中的一个里程碑,是一门从积极角度研究心理学的新兴科学。目前对积极心理学的概念界定众说纷纭,其中具有代表性的有2种观点~([1])。一种认为,积极心理学从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质;另一种认为,积极心理学在主观水平和个体水平上分别涉及有价值的主观体验(诸如幸福感、满足和满意、希望和乐观)、积极的人格品质(诸如爱、勇气、人际关系技能、审美力、创造力、才能和智慧)。总之,积极心理学关注人本身固有的积极品质和发展潜能,其研究内容可概括为"1个中心,3个基本点"——积极心
2019年06期 v.17 469-470页 [查看摘要][在线阅读][下载 989K] [下载次数:245 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:4 ] - 杜新儿;陈坤龙;
<正>十八大报告提出,要把立德树人作为教育的根本任务,但立德树人靠什么来落实呢?在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。核心素养包括3个方面,六大素养,具体细化为18个基本要点,其中六大素养中就有健康生活素养,而健康生活素养又包括了珍爱生命,健全人格和自我管理等要点,本文结合中国学生发展核心素养的框架来思考和探索中等职业学生心理健康课程体系的建构,关注学生积极的心理品质,努力培养中等职业学生的核心素养,为中等职业学生全面发展服务。心理健康教育源于19世纪末20世纪初美国的职业辅
2019年06期 v.17 471-473页 [查看摘要][在线阅读][下载 1086K] [下载次数:269 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:5 ]
- 谢秉宸;
<正>"双一流"建设的前提是要有高质量的学校治理,而在进行大学治理的时候与学校的行政管理具有密不可分的关系。然而,就当前我国各大高校的行政管理情况来看,普遍存在各种各样的问题,大多数高校在行政管理队伍建设上不够重视,行政管理人员几乎没有外出学习的机会,升职加薪的可能性也比较小,职业自身没有发展的动力等,这些都导致高校行政人员容易产生职业倦怠心理,影响学校的办学效率以及教学质量。因此,高校在进行行政人员管理的过程中,必须积极借鉴国内外优秀经验,不断提升行政人员的工作积极性和工作能力。除此之外,高校还要建立针对行政人员的学习培训制度,完善考核评价体制机制,提高行政人员的管理能
2019年06期 v.17 476-478页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数:236 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:2 ] - 蒋暖琼;孟瑞华;
<正>随着网络新媒体兴起,校园欺凌报道频发,引起各方重视,成为广泛关注的社会问题。已有校园欺凌行为的研究发现旁观者行为对于结束欺凌是至关重要的,如果旁观者能够有效干预欺凌行为,那么减少乃至消除校园欺凌现象将成为现实。1旁观者干预理论模型(bystander intervention model,BIM)理论的基本观点BIM在20世纪60年代由Latane和Darley创建,发现旁观者的群体规模与个体干预的可能性之间存在反比关系~([1])。Latane等探索了旁观者在不熟悉且模棱两可的紧急情况下进行干预的复杂过程,并提出五步决策模型:注意事件、将事件
2019年06期 v.17 478-480页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数:993 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:15 ] |[阅读次数:1 ]
- 姚莹颖;陈精锋;徐爱平;
<正>近年来,随着研究生扩招,这个群体在压力陡增,不仅仅体现在学业、就业上,因身心问题引发的研究生自杀、自残事件引起社会强烈的关注。研究生的心理健康教育工作是目前高校工作相对薄弱的环节,如何根据研究生的心理发展特点做好心理健康教育工作,努力提高研究生心理教育、思政教育实效性,促进研究生的全面发展,显得尤为重要。本文通过对研究生心理发展特点、研究生心理健康工作的难度的梳理,思考研究生心理健康教育工作的新视角,挖掘导师的育人功能提供现实可行的方式。1研究生心理发展特点及发展任务1.1研究生心理发展阶段和发展特点:从心理发展阶段而
2019年06期 v.17 481-483页 [查看摘要][在线阅读][下载 1145K] [下载次数:428 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:3 ] - 孟繁荣;吴迪;
<正>据联合国艾滋病规划署的报告,在全球人类免疫缺陷病毒(HIV)感染者中,有1/3是15~24岁的年轻人~([1])。世界范围内青少年婚前性行为正在增加,其中多数是风险性的、无计划以及无保护性的,这使得青少年群体成为世界上最脆弱的群体。我国青年学生艾滋病疫情上升明显,尤其是北上广等一线城市的高等院校,都已不再是一片净土~([1])。大学生虽然是知识群体,但是青少年人群思想观念较开放,又正处于性成熟阶段,对性知识具有很强的好奇心和渴望,缺乏约束和防护就使他们处在感染性病、艾滋病的危险中。中国遏制与防治艾滋病"十三五"行动计划提供的数据显示,处于性活跃期的当代大学生群体性与生殖健康意识较为
2019年06期 v.17 483-485页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K] [下载次数:601 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:3 ]
- 向伟;肖汉仕;姚振东;
<正>本案例的咨询对象是一名大学二年级的学生,该学生因近期失恋而导致强烈的负性情绪,咨询中通过绘画疗法引导来访者更加清晰、准确地认识自己,继而与自己对话,与过去的自己告别,重新回到当下,认识自己,恢复心理健康。咨询时间是2018年5月。来访者的具体信息如下:大学二年级理工科男生,小刚(化名),19岁,汉族,身高1.8 m,身材匀称,外貌阳光帅气,戴近视眼镜。由于,最近与女朋友分手,来访者表现出了焦虑、自我怀疑等,有明显的挫败感。来访者语言表达清晰、思维较敏捷,是独生子,小学至中学期间均跟随爷爷、奶奶生活,比较在意自己的留守经历。无躯体疾病,无不良嗜好,家族中没有精神病史,具体咨询如下。
2019年06期 v.17 489-491页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K] [下载次数:285 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ] - 王进怡;
<正>处在高中阶段的学生经常会发生自我评价失衡的问题,这类学生可以分为2种类型:一种是对自己有着过高的自我评价,表现为自负;一种是对自己有着过低的自我评价,表现为自卑。本文就是通过对一例因外貌而自卑的女高中生的个案进行分析,探究其产生自卑心理的原因,帮助她走出困境的过程,从而引起大家对青少年心理健康问题的重视。1个案基本信息及主诉
2019年06期 v.17 491-493页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K] [下载次数:370 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:2 ] - 张博;张洁;
<正>注意是心理活动对一定对象的指向和集中,它对青少年能力的发展及良好的道德品质的形成起着极为重要的作用。尤其在高职院校学生中存在着一些不容忽视、亟待解决的学习问题,主要表现为:学习目的不明确、学习动力不足、缺乏学习兴趣、违法乱纪时有发生。这些问题的根源,很大一部分是注意力集中困难所致,进而影响了高等职业院校人才培养质量的全面提升,阻碍了学生的健康成长和综合素质的提高。以往干预注意力困难方法包括团体辅导、沙盘疗法、认知疗法等,但是治疗时间长、易复发。为了解学生注意力困难的根源,并寻找有效的干预技术进行本次研究,希望能为高职院校广大师生提出参考意见。
2019年06期 v.17 493-495页 [查看摘要][在线阅读][下载 1265K] [下载次数:205 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:1 ] - 朱勤;
<正>笔者是内地西藏班学校的一名专职心理老师。学校心理老师的工作范围是预防和解决来访学生的心理不健康问题。但当学生的心理问题超出学校心理咨询范畴时,心理老师可以做些什么来帮助他们?希望能给专职心理老师的同行们,提供一些参考。1基本资料来访者,卓嘎(化名),女,高三,17岁。原生家庭复杂:小学三年级时,父母离异,卓嘎被判给母亲抚养。家中排行老三,有2个姐姐,其中一个姐姐为同母异父。父亲重组家庭后,几乎对卓嘎不闻不问。从父亲那儿拿抚养费时会被骂,她与父亲关系恶劣。卓嘎的母亲常年体弱多病。
2019年06期 v.17 495-496页 [查看摘要][在线阅读][下载 1236K] [下载次数:278 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ]